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In questa seconda parte ci soffermeremo sulle proposte relative a giochi ed esercizi che richiedo collaborazione e coordinamento dei singoli movimenti in contesti dinamici. Si parte dal principio di imparare a muoversi in relazione a tutte le varianti presenti nel gioco, con riferimenti spaziali e temporali notevolmente diversi e più evoluti, dove ciascun ragazzo dovrà sviluppare il proprio movimento ad un livello cognitivo più alto. Osservare, scegliere, decidere, muoversi in maniera funzionale con molti più stimoli cognitivi presenti nelle varie richieste abbinati ad una capacità di controllo motorio superiore. Giocare sarà più “difficile” ma ciò dipende dal fatto che sono più “bravi” e quindi devono dimostrare di saper salire di livello nel gioco, stimolando contemporaneamente una maggiore motivazione. Giocare “contro” e giocare “insieme” sono concetti che ci porteranno ai giochi “tattici” necessari per allenare le abitudini relative al modello di prestazione specifico del gioco della pallacanestro fino ad arrivare a giocare la partita con regole condivise di spazi, tempi, scelte e letture che richiedono una scelta precisa nell’utilizzo dei vari fondamentali di gioco. L’istruttore dovrà costantemente affinare la padronanza dei gesti tecnici, adattandoli ad ogni singola situazione di gioco che potrà presentarsi sul campo. In merito ai giochi ed esercizi proposti con l’utilizzo di circuiti e staffette si vuole semplicemente allenare un singolo movimento o una determinata capacità motoria, con l’obiettivo principale di ripetere tante volte, in continuazione, un gesto. I limiti sono nella non realistica situazione di gioco e nella mancanza di una richiesta cognitiva legata al modello di prestazione specifico. Queste tipologie di esercizi andranno sempre abbinate alle esercitazioni cognitive che abbiamo analizzato in precedenza.